适合3人玩的扑克牌;适合三个人的扑克牌

玩转扑克牌亲子游戏大全收藏 孩子爱上数学 快速提升计算能力

难得有时间陪孩子，莫老师教您几种扑克牌的玩法，给宅家生活提供一点小乐趣，轻松玩游戏的同时，增加乐趣，提升小孩的数感和反应能力，同时可以提高孩子的计算能力！ 电脑比较卡，花了一天的时间整理的游戏大全，好的东西记得收藏分享。

1、大、小王可以抽掉，或者指定当作数字几，也可以当作万能牌（抽到的人可以任意指定1-13中的任何一个数字）使用。把A、J、Q、K分别看作1点，11点、12点、13点，其余牌面是几点，就是几点。

2、抽去大小王剩下52张，代表的是1-13（如果初练也可只用1～10这40张牌）。

4~6岁：主要练习认识数字，加强数感。

1年级：主要练习比较数的大小，20以内的加减法。

2年级：主要练习加减法，乘法口诀

3年级~6年级：主要练习四则运算的综合运算

以下是针对不同年龄不同年级来进行不同的扑克游戏

将所有扑克牌背面朝上铺在地面或是桌面。进行以下的几种玩法

①玩法一：找相同的数（适合识数的小朋友，3岁~7岁，1年级，提升对数字的敏感度）

两人游戏，先后顺序轮流翻开扑克牌，翻开的扑克数字与原来已经翻开的数字相同，就可以拿走这两张扑克牌，看最后谁拿的多谁就赢。如图：9=9 今天带四岁的侄子玩了一下，大概玩了半小时，小孩很喜欢也很开心，对数字的敏感度越来越好。

9=9

② 玩法二：凑十法（大班，1~2年级，加强凑十法，顺带凑十歌）

两人游戏，先后顺序轮流翻开扑克牌，翻开的扑克数字与原来已经翻开的数字相加为10的两张数字扑克，如凑十的好朋友数 1+9，2+8，3+7，4+6，5+5，就可以拿走这两张数字扑克，看最后谁拿的扑克多谁就赢。如图：1+9=10，就可以拿走这两张扑克牌。 这个游戏非常好，可以顺带学习凑十歌，小侄子现在自己就偶尔在唱。

1+9=10，就可以拿走这两张扑克牌。

③ 玩法三：差等于1（1~2年级，提升减法）

两人游戏，先后顺序轮流翻开扑克牌，翻开的扑克数字与原来已经翻开的数字相差为1的两张数字扑克，就可以拿走，如图：8-7=1，剩下翻开的1要等到翻到2才可以一起拿走，看最后谁拿的扑克多谁就赢。

8-7=1

游戏规则：

1.将不同数字的扑克牌摊开在桌面，扑克牌数量可根据孩子年龄和参与人数进行调整，以4—10张为佳。

摊开在桌面

2.裁判说“打击魔鬼”

3.参与者问“魔鬼是谁”

4.裁判答“魔鬼是6”

5.参与者则需用手把扑克6拍住

6.最快拍到扑克的人可以将牌占为己有，放到一边

7.最后看谁的扑克牌数量最多即可获胜

游戏规则：

1.裁判根据参与者情况平均分发1、2…10数字扑克牌

2.裁判先说明是比谁的牌大还是小，并说“1、2、3，请出牌”

3.参与者自行出牌，谁的更大/小，便可将台面的牌占为己有，放到一边如图：5<9，如果比的更大的，那么出9的拿走两张牌。如果比的更小的，那么出5的拿走两张牌。

5<9

4.最后看谁的扑克牌数量最多即可获胜

①加法（适合1年级、2年级）：首先把扑克牌里的JQK拿出来，然后从剩下的扑克牌中任取两张，把两张的数相加，谁把正确答案先说出来就可将台面的牌占为己有，放到一边。游戏反复进行，最后数手中扑克牌最多的获胜。（2年级的小朋友不用把扑克牌里的JQK拿出来）如下图所示：

1+5=6，谁更快谁拿走

7+6=13，谁更快，谁拿走

②减法（适合1年级、2年级）：从扑克牌中任取两张，把两张牌的数（大数-小数）相减，谁把正确答案先说出来就可将台面的牌占为己有，放到一边。游戏反复进行，最后数手中扑克牌最多的获胜。抽去大小王剩下52张，代表的是1-13（如果初练也可只用1～10这40张牌）如图：11-8=3，9-3=6

11-8=3 谁更快，谁拿走

9-3=6 谁更快，谁拿走

②乘法（适合2年级、3年级）：2年级建议把扑克牌里的10，J，Q，K拿出来，3年级则不用，然后从剩下的扑克牌中任取两张，把两张牌的数相乘，谁把正确答案先说出来就可将台面的牌占为己有，放到一边。游戏反复进行，最后数手中扑克牌最多的获胜。如：4×5=20 13×3=39 谁更快，谁拿走

4×5=20 谁更快，谁拿走

13×3=39 谁更快，谁拿走

“24点”这一独具数学魅力和丰富内涵的扑克游戏，提高数学思维及反应能力，提高加减乘除四则运算能力。

• 抽去大小王剩下52张，剩下的扑克牌分别代表的是1-13。把A、J、Q、K分别看作1点，11点、12点、13点，其余牌面是几点，就是几点。

24点计算要求：根据具体情况，可分步计算或是综合算式。1） 每个数必须用一次

2） 每个数只能用一次

3） 基本四则运算：加减乘除

游戏规则：

1.每位参与者手里分发适量扑克牌，最多四位参与者

2.每位参与者分别给出1-2张牌，凑成四张

3.最快运用加减乘除运算方法算出24结果的人获胜，即可将牌占为己有，放到一边

如图：6÷3×7+10=24 （11-5）×（8-4）=24 答案不唯一，可有多种解法。

6÷3×7+10=24

（11-5）×（8-4）=24

4.若摆出的牌无法计算出24，则自行收回（看看下图是否可以算出24）

5.最后看谁的扑克牌数量最多即可获胜

以上游戏以个人在教学过程中和平时带侄子玩的游戏中的简单总结，在游戏中可以提升孩子的兴趣，拓展思维能力以及应变能力，同时有助于提高小孩的数学计算能力。

喜欢的建议收藏分享转发，本文会根据实践效果继续更新更多好玩的扑克游戏，同时也会录制相应的视频来分享，如需了解更多数字华容道和数独游戏，可关注查看合辑视频。小伙伴们有更多的有趣的游戏也可以留言分享！

团建游戏——红与黑

游戏类型：团队建设/谈下任何课程中涉及到新任的章节

参加人数：不限

游戏时间：15-30分钟，根据人数而定

所需材料：扑克牌中的红心10与黑桃10各2张。

场地要求：无特殊要求

活动目的:

 让学员体会信任的特性及如何建立信任。

 让学员了解为什么双赢的结局在现实生活中很难做到。

 让学员体会谈判双方的微妙心理。

 让学员活动起来。

操作程序:

1. 将学员分成两个人数相等的小组：A组和B组，每组人数至少5人以上，最好是8人以上。

2. 讲师向学员宣布：每个小组代表1个团队，现在你们2个团队要展开竞赛，冠军将获得大奖。

3. 比赛规则：

A． 讲师将A小组中的每个成员与B小组的每个成员配成一个对子，让他们互相记住。

B． 讲师将两个小组适当隔离，使他们互相之间不能听到或看到。

C． 讲师按秩序让A小组中的人轮流到讲台上出示手中的纸牌，当念到某个人的名字时，他在B组中的对子也要同时走到讲台上。2人同时出示每人手中的纸牌。两人只许亮牌，不许交谈。出完牌后学员立即回到各自的小组。

D． 两人的出牌及得分规则是一样的。即：如果A组成员出示的纸牌是黑桃10，B组的对子就会得到-10分；如果他出示的纸牌是红桃10，B组的对子会得到10；B组成员出示的纸牌如果是黑桃10，A组的对子就会得到-10分；如果出示的是红桃10，A组的对子得到10分。

E． 团队的分数是所有团队成员分数的总和，分数高低的评判与数学规则一样，分数高的团队是冠军。此游戏将进行3局，即：团队中的每个人都有3次出牌机会。

F． 在正式出牌前，每个团队有10分钟的时间（看人数多少）准备。讨论小组内的出牌策略以及任何内容。讨论只限于小组内部，团队之间互相不能说话或做任何沟通。你们将被分开在两个地方，直等到出牌时每个团队成员才能看到另一组的人员。

G． 小组中的所有人都出过牌之后算第1局。每局结束，讲师通报各小组分数。局与局之间各小组有5分钟的内部讨论时间。

4. 第二局结束后，讲师宣布可允许两个团队各派出1名代表与另一个团队的代表进行交流或谈判，各组代表必须表达本小组一致同意的条款，时间为10分钟。

5. 谈判结束，代表回到自己的小组；各小组讨论5-8分钟，讨论结束，第三局开始。

讲师会在白板上统计分数，分表如下（按每组8人计算）：

局 队名 1 2 3 4 5 6 7 8 总计

第一局 团队A

团队B

第二局 团队A

团队B

第三局 团队A

团队B

相关讨论

 在开始的时候，你为什么向对方出示黑/红牌？

可能答案：

黑：信赖对方，不清楚对方会做何反应，试探一下。总不能让对方赢。要保险一次。

红：想赢得对方的信赖和合作。想取得双赢。

 当出了几张牌之后，你们为什么会/不会坚持原先的出牌策略？

坚持者的可能答案：不管对方怎样？我们希望能双赢；反正我们已经赢/输了；决定一旦做了，就执行；因为对方的表现也不错。

改变者的可能性：对方不合作；分数已经领先并能赢了；希望大家能得到好一点的分数；试试对方。

1) 你们一开始是怎么考虑要出红/黑牌的？

2) 第一局结束，你们的比分在落后/领先对方的情况下，你们打算下面怎么出？

3) 你们谈判主要谈些什么？达成了哪些协议？

4) 你们回到了小组之后，小组成员是按照你们达成的协议出下面的牌吗？

5) 你对这个分数满意吗？如果下一次再做，你会怎么出牌？

6) 你觉得这个游戏困难的地方在哪里？

7) 在整个游戏过程中，你们团结吗?你们是怎么解决意见冲突的？

8) 如果一方决出冠军，你们会这样做吗？

9) 在这个游戏中，你觉得信任与合作是怎样的？与现实中的状况相比较怎么样？

10) 要想真的双赢困难吗？

游戏总结:

 在竞争的状态下得到双赢的局面是很困难的，需要竞争双方努力。

 正如冠军不一定只是一个人一样，双赢是可能的。

 信赖是沟通中很重要的要素，人们一般要经历：

不信赖不信赖，但是信赖，但是（试探、获得证据、持续获得证据） 完全信赖（习惯）

 在任何阶段，如果一方违背了信赖原则，都会摧毁信赖。

 信赖存在风险。信赖需要两方面的承诺和维持。

编者提示

 此游戏可应用于团队、谈判技巧、沟通等方面。

 此游戏易于操作，效果也很好。

 如果学员中已经有部分人参加过此培训，只要人数不超过三分之一，不会影响效果，讲师可放心做此游戏。

大班游戏：好玩的扑克牌

大班游戏：好玩的扑克牌

设计意图： 选材分析：《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。

幼儿分析：大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但是扑克牌与生活中的数学是否有联系，他们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给幼儿提升。同时，通过扑克牌的分类和排序的游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。

园本课程分析：以我园“快乐教学”理念为大背景，从上学年大班组专题“创设自主探索情境，激发大班幼儿的学习兴趣”出发，设计了本次活动，活动中就围绕幼儿熟知的扑克牌贯穿始终，每个环节都是以幼儿自由探索为主，第一环节——为扑克牌分类（让孩子们在分类中积累经验），第二环节——为扑克牌排队（让孩子们知道正序和倒序的概念），第三环节——为牌找邻居（积累相邻数的经验）。最终让孩子们在自主探索中学习，在快乐体验中学到知识。

内容与要求： 　　1、在玩扑克游戏中，积累10以内数的排序、相邻数的经验。 2、在初步合作操作中，感受玩牌的乐趣。

活动准备：扑克牌

活动过程：

一、导入活动 提问：1、小朋友，看，这是什么？ 2、扑克牌上有什么？ 小结：一份扑克牌上有不同的图案和数字。　　

二、尝试分类 1、过渡语：我们今天就一起来玩一玩扑克牌的游戏。 2、要求： 　　每桌上准备了一些牌，请2个人为一组，把牌分家家。 3、幼儿操作 4、交流：你们是怎么分的？ 小结：可以按照花色来分、也可以按照单双数来给它们分家。

三、尝试排序 1、过渡语：我们已经给桌子上的牌分了家，可是它们说今天还想来排排队，那应该怎么排 呢？ 2、要求： 以2个人为一组，把牌排排队。 3、幼儿操作 4、交流：说说你们是怎样排的？ 小结：原来我们可以把排从A-10排（顺着排），也可以从10—A排（倒着排）。

四、相邻数 1、过渡语：有的小朋友按从大到小的顺序排队的，有的小朋友按从小到大的顺序排队的，真整齐。现在它们还想找找自己的邻居呢。 2、要求： ①1个人1副A—10的牌，2个一组，进行互相出牌。 ②规则：可以交替进行。（如：A队出5，那么B队就出4和6，交换，B队出8，A队就出7和9。），赢得小朋友可以在自己面前放个雪花片。 ③幼儿操作 4、交流：你们出的牌都有几个邻居？ 小结：出的牌中一般都有2个邻居，除了今天的A和10，它只有1个邻居。

五、延伸活动 　　今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗？其实扑克牌还能玩出很多玩法。老师把牌投放到个别化学习里，让我们一起再去探索牌的玩法吧！